Очень интересная тема,немного непонятная на ощупь,но в целом Иван сумел донести до меня смысл этого понятия/явления.
Особенно помогли в понимании мобильного кампуса источники в списке литературы.
Вообще,для меня важно представлять или видеть реальные примеры воплощения таких сообществ.
Некоторое время назад я обучалась на дистанционных курсах Викисибириады для библиотекарей и педагогов, и мне кажется, что Google-группа участников портала в какой-то степени являлась своеобразным мобильным кампусом.Ведь мы можем предполагать, что учебные цели ставят перед собой в числе общего понятия "студенты" также и библиотекари, и педагоги. Тогда перефразируя определение м.к.,данное Иваном, мы получим следующее
Под мобильным кампусом библиотекаря понимается технологическая платформа, т. е. совокупность инструментов, сетевых сервисов и педагогических технологий в рамках мобильного обучения, позволяющая осуществить неформальный и социальный виды (каналов) учебной деятельности. Такое совмещение обогащает учебный опыт библиотекаря дополнительным коллективно-рефлексивным измерением, одновременно делая возможным учет и аккредитацию приобретаемых в неформальном контексте учебных достижений (релевантных обучению).
В роли персональной учебной сети выступила Google-группа, в которой действительно происходило живое,направленное общение с целью поиска правильных решений в работе и формулировки соответствующих выводов.
Узлами группы явились сами обучающиеся и координаторы и консультанты проекта. Были определены основные цели и этапы работы.Проходя шаг за шагом эти этапы и постоянно обмениваясь своими решениями в группе, учащиеся в результате коллективной рефлексии (создание информационных продуктов с помощью сервисов, обзоры сервисов, инструкции по работе с ними, работа в вебинарах и мастерклассах) приходили к пониманию дванольности и её принципов, а также к практическому освоению новых методов работы с детьми Артефактами самостоятельного учебно-познавательно процесса явились информационные продукты обучающихся, ознакомление с которыми давало понятие об уровне полученных знаний и навыков и,как следствие, выводилось решение об успешной/неуспешной аккредитации.
Если говорить о главном условии мобильного обучения - трансляции собственного и участии в чужом познавательном опыте - викисреда располагает этими возможностями, поскольку основной принцип её работы-коллективные действия.Также редактирование в вики вполне возможно и с помощью мобильных устройств, в т.ч. и с простого телефона, что тоже немаловажно,если мы говорим о мобильности обучения.
Это всего лишь пример логической схожести основных принципов и условий работы кампуса и площадки, подобной ВикиСибириаде.
На самом деле цифровые кампусы работают во благо более серьезных целей.В подборке к риффу последние две ссылки просветили меня по поводу конкретных примеров использования цифровых кампусов - впечатляет.Конечно,хочется надеяться, что такие идеи будут внедряться в жизнь более активно. Нашей стране с её системой обучения это просто необходимо.
Последнее предложение пафосит, но пусть останется)))
Отличная работа, Наталья! Вы здорово подметили связи, визуализировав идею мобильного кампуса в условиях конкретного примера.
ОтветитьУдалитьНесмотря на популярность идеи независимого доступа к информации из дома/кармана, я как считал, так и считаю библиотеку очень важной составляющей инфраструктуры, обеспечивающей учебное сообщество.
Как хорошо, что Вы в нашем учебном сообществе! Прошу прощения за то, что сразу не оставил комментарий. Очень ценный пост! :)
Ну спасибо,Иван!для меня очень важно прощупать эти идеи,представить, найти пример - иначе не могу осознать.Именно поэтому по философии в институте я хромаю - она обсуждает вещи,которые даже представить себе визуально нельзя. Поэтому и пытаюсь искать связи!
ОтветитьУдалить