Е-жилец

     Ну вот, с возвращением в блог, блудная дочь! Ибо появилось то,о чем хочется говорить писать взахлёб! Ибо луч света в буднях библиотекаря на фрилансе и то, от чего захотелось танцевать жить и работать во благо Отечества!     Теперь вместо подготовки к экзамену пытаюсь оформить свои мысли. С 18 ноября по приглашению Марины Ефимовны Вайндорф-Сысоевой в качестве слушателя принимаю участие в курсе "Методы использования виртуальных миров в образовании" (преподаватель М.Н.Морозов ). Обучение проходит в 3D- реальности, в виртуальном мире vAcademia .  О ресурсе. vAcademia ‑ это образовательный виртуальный мир. В виртуальном мире учебная аудитория выглядит как обычная реальная аудитория, преподаватели и студенты присутствуют на занятии в виде трехмерных персонажей ‑ аватаров, а виртуальное занятие похоже на традиционное живое. Уникальные возможности виртуальных миров способствовали быстрому росту их применения в университетах и компаниях по всему мир...

Слайд-каст подготовлен в рамках Всероссийского конкурса среди читателей на лучший творческий проект "Какая мне нужна библиотека?" 

     Библиотекарь школы сегодня разделяет с учителями-предметниками бремя повышения качества обучения школьников и их подготовленности к новым требованиям рынка труда, в связи с чем от его портфолио ждут демонстрации соответствия уровня систематически приобретаемых навыков и квалификации меняющимся потребностям учащихся.       Виртуальное портфолио библиотекаря, размещенное в Интернете и в комплексе отражающее сертифицированные достижения автора, может также содержать коллекцию документов по основным направлениям и видам своей деятельности, описанием основных форм собственной творческой активности и достижений читателей своей библиотеки. Наиболее ярко отобразить свои профессиональные достижения библиотекарь может с помощью социальных сервисов, представив их визуально.      Достоинствами использования 2.0-сервисов при создании виртуального портфолио является то, что: такое оформление - инновационно, а это уже свидетельствует...

     Тема виртуального портфолио оказалась более знакомой для меня, хотя по большому счету, список своих достижений так и храню в вордовском документе, да сертификаты в формате картинки в отдельной папочке, любовно забросив всё в "облако" (чтоб целее было))).      В библиотечной среде, как мне показалось, только сейчас появляется осознание необходимости систематизации своего опыта в виде портфолио. Но в основном это не виртуальные, а вполне реальные документы, объединенные в папке и предъявляемые при аттестации. Либо это копии этих документов в компьютере работника. Какие мысли возникли после скайп-встречи и изучения материалов по теме:      Во-первых, элементы виртуального портфолио библиотечного специалиста можно отображать с использованием веб-сервисов. В качестве модели представляю себе личный сайт или блог, разделы которого отражают основные направления деятельности.В свою очередь информацию по каждому направлению можно пре...

Очень интересной была встреча с экспертом К.Л.Бугайчуком  Тезисно: PLE - неформальная сеть для ОБМЕНА  знания между людьми с общими учебными целями. Достижение учебных целей происходит в результате объединения связей между элементами, причем элементы PLE - не только сообщества, конкретные люди, но и источники (базы данных, сайты и т.д.) Для формирования PLE необходиы навыки 21 века как умение анализировать информацию, критическое мышление, сотрудничество, активность, самостоятельность, ответственность). Формирование PLE подразумевает использование инструментов для агрегации и распространения информации и требует постоянной включенности в процесс обработки  и продуцирования. Понравился вопрос о том, где заканчивается персональное пространство и начинается общее учебное пространство. Соглашусь с тем,что как только мы начинаем отдавать свои знания в Сеть, здесь и заканчивается персональное пространство. При этом в условиях коннективизма фактором, раз...

      Чтобы сформулировать свое отношение к вопросу, необходимо изучить материалы экспертов (вертикальная связь), перейти к изучению материалов участников курса (горизонтальная связь) и далее (самое интересное) последовательно изучить комментарии к их постам.      Только приняв массив разнонаправленной информации  по теме, переосмыслив и переработав ее, можно сформулировать свое отношение к изучаемому вопросу.      По порядку. Попробую законспектировать мысли.   Вводная лекция от Ивана плюс встреча в скайпе дают основное понимание коннективистского курса. Понятно,что с единой  терминологией и, соответственно, единством подходов к изучению коннективизма не определиться, но в целом, учитывая общие тенденции: Конннективистская организация - социальная сеть, опосредованная сервисами, в которой происходит процесс научения через установление новых связей.       Среди особенностей (относительно у...

Еще один интересный курс от Ивана Травкина, в ходе которого хочу найти для себя новые формулировки. Читая посты участников курса, понимаю, что многого не понимаю, но всё же))) Наиболее интересны для меня темы, посвященные PLE и интерактивному портфолио, по традиции попытаюсь посмотреть на данные вопрос с точки зрения библиотечного специалиста. Надеюсь дойти до конца курса, достигнув поставленной цели - создания наброска коннектевистского сценария непрерывного повышения квалификации. В качестве шпаргалки оставляю заветную формулу "Агрегация - ремикс - повторное использование - распространение"  Чаще всего мои попытки как-то курировать контент сводятся к агрегации и последующему распространению, без двух промежуточных этапов, поэтому эти навыки необходимо воспитывать и воспитывать.На техническом уровне начала с малого - перевезла свои потоки с Яндекс.Подписки на Feedly, так удобнее будет следить за блогами участников. Начинаю с просмотра предложенного материала и пос...

В рамках Мастерской "Виртуальное резюме библиотекаря" ( 2-я образовательная онлайн-конференция "Новая Школа: мой маршрут" ), 22-27 сентября 2014 Источник:   Отображение профессиональных достижений в социальных сервисах [Текст] // Школьная библиотека сегодня и завтра. - 2014. -  N 2 . - С. 31-36