Е-жилец

Сегодня Prezi на русском - моя волшебная палочка-выручалочка - выложили в Сеть примечательный новогодний шаблон (в том смысле,что я сразу его приметила))) С помощью шаблона (всё еще на уровне "чайника") попыталась создать новогоднюю открытку!

Упали в цене мандарины, в окошках магазинов замаячили Санта-Клаусы - видимо, скоро Новый год. И хоть впереди еще целый месяц - на ВикиСибириаде мы открыли предновогодний марафон уже сейчас! Мы решили повторить прошлогоднюю Акцию "Собираем подарки в ВикиМешок!" . Включи танцорам музыку - так танцевать интересней! Ненавязчивая игра создает праздничное настроение и вместе с тем напомнит о важности коллективной работы в Сети и уж тем более в викисреде,где коллективность и сотрудничество - основополагающие принципы. Опросила участников на предмет так сказать эффективности Акции - у некоторых участников желания сбылись, а значит, что всё-таки не зря они выкладывали свои желания в коллективной галерее. Приглашаю к участию - Собирайте свои желания в ВикиМешок!

Наконец-то мысли мои привели меня сюда, на страничку моих осознаний). Возвращаясь к моему to-do-списку в рамках Онлайн-Конференции Новый Маршрут , пытаюсь осознать,что это был за интеллектуальный забег и что он мне дал для моего профессионального развития.Что сделано,что не успела? Каков итог работы? Конечно, конференция ориентирована в большей степени на педагогов, многие курсы разработаны именно для них, но,как и   прежде, я стараюсь смотреть на всё через очки библиотекаря). Итак, пройдусь по списку. Дискуссия Признаки учителя 21 века   (ведущие О.Г.Петрова, О.В.Урсова) - 20.08-15.11 - удалось поучаствовать,но на начальном этапе,разместив и обсудив с участниками пост в Галактике  Учимся играючи или Эффект "каши из топора" «Дистанционный курс ТЕО на Галактике»  от О.В.Урсовой - 22.08-22.10 - к сожалению,так и не прошла, не хватило времени и сил, курс долгосрочный и проходил в самое напряженное для меня время.Поэтому многое упустила. Думается, ч...

Итоги Мастерской "Инфографика как результат представления ученического исследования" Работа в Мастерской закончена, хочется подвести итоги, поделиться результатами. О Разминке уже было написано в  предыдущем посте , добавлю только, что общими усилиями мы создали коллективную галерею из 120 инфографичных изображений, найденных на просторах Интернета. Работа была направлена на сетевой поиск, создание коллективной галереи с целью ознакомления с видами инфографики, её особенностями. В ходе выполнения задания проверялись навыки грамотного поиска в Сети, умения делиться информацией в Интернете. Затруднения были связаны с технической стороной – новички не сразу поняли, как правильно загружать изображения в викисреде и размещать их в коллективной галерее. Шаг 1 был направлен на обозначение отличий инфографики, созданной для детей, от инфографики, созданной детьми в результате исследования; на изучение мнений участников по вопросам актуальности применения инфографики при...

Полным ходом идет работа в  Мастерской в портале WikiSibiriada . Работают участники пошагово,выполняя на каждом этапе различные задания. Данная Мастерская предлагает освоить новые сервисы по визуализации информации и создать инфографику. Это актуальное направление информационного дизайна, которое используется во всех областях. Но самым важным в мастерской является то, что она должна показать участникам - каким образом инфографика может служить средством привлечения детей к чтению. Существует два подхода работы с инфографикой в учебном процессе (схематично это можно изобразить так): Руководитель-ученик Ученик - Руководитель Первый вариант - инфографика создается педагогом/библиотекарем для решения образовательных задач, в первую очередь для привлечения внимания ученика к теме. По большому счёту - учебные плакаты в большинстве своем можно отнести к инфографике. Но этот вариант не подразумевает участия школьников - этот процесс мы можем ассоциировать с Web 1.0 ("можем смо...

   "Визуализация информации" - сегодня это весьма распространенное сочетание слов.Все проекты в Сети так или иначе стремятся визуализировать информацию, чтобы донести её до пользователя. Всё выстраивается в форме образов и ассоциаций.    Становится более популярным "плиточный" принцип выстраивания объектов - так выглядят сегодня многие сайты и социальные сети (Типичные примеры - интерфейс соцсети Pinterest, интерфейс меню в смартфонах, даже компания Microsoft представила ОС Windows 8 в плиточном интерфейсе). Всё это не дань моде, эти тенденции связаны с тем, что при огромнейшем потоке информации вокруг у пользователя обостряется визуальное её восприятие - ведь часто мы и книгу в библиотеке опознаем по иллюстрации на обложке или по цвету самой обложки, не помня названия или автора. Нашла замечательный пример использования плиточного интерфейса в сервисе Symbaloo от автора  Natal_ya Визуализация актуальна сейчас как никогда в обучении школьников...

Выполнив задания Мастеркласса, и оглядываясь назад, задаюсь вопросом - полезно ли было? Начинала работу, лишь отдаленно понимая, что такое критическое мышление, и чем знания, полученные в ходе работы, могут быть мне полезны в работе с детьми. Изучая смыслы понятия "критическое мышление", пришла к выводу, что умение критически мыслить для библиотекаря - незаменимо, и работая с информацией, мы постоянно стремимся разумно оценивать её, и соотносить с ожиданиями пользователя, который эту информацию от нас ждёт. Новым стало понимание, что для развития критического мышления применяются особые приёмы- инсерт, кластер, сводные таблицы -всё то, что помогает визуализировать и,самое главное, проанализировать и оценить информацию. А инструментов для визуализации, анализа и синтеза информации сейчас очень много, и все они направлены на активную деятельность по осмыслению, применению, анализу, обобщению или оценке информации, полученной или создаваемой путем наблюдения, опыта,...