Блог библиотекаря, который поселился в E-мире для изучения его возможностей

пятница, 6 декабря 2013 г.

Сетевой проект "Вместе к снежным вершинам Олимпа": итоги

(Очень длинный пост)

С 7 октября по 28 ноября 2013  г. на АвачаВики прошел сетевой учебной проект "Вместе к снежным вершинам Олимпа"Он был приурочен к проведению Зимних Олимпийских игр в Сочи и призван к воспитанию патриотизма, развитию представлений о межнациональном взаимодействии. Проходил в виде конкурса. 
Проект был создан и проведен совместно с Галиной Алексеевной Шаповаловой, зам. директора Озерновской СОШ №3 (Камчатский край) при поддержке Светланы Юрьевны Савинкиной,ст.методиста Камчатского института повышения квалификации педагогов.
Сетевой проект для учеников 4- 9 классов ориентирован на  ФГОС основного общего образования второго поколения в предметных областях "Общественно-научные предметы" (география, история), “Физическая культура”, “ИЗО”, технология. Проект основан на межпредметных связях с учебными предметами "Русский язык", "ИКТ"
Предварительно нами была сформулирована триада вопросов, которая  и определила дальнейший ход участников в  проекте.

Нами была создана интерактивная Маршрутная карта , призванная познакомить участников с этапами сетевого проекта, а так же организовать к участию в проекте. Нужно коснуться метки, чтобы перейти на вики-страницы нужного этапа. 


понедельник, 4 ноября 2013 г.

Курс Куратор контента. Неделя 2: Я - куратор содержания

Будучи библиотечным (читать: информационным) работником, могу сказать,что онлайн-курирование в нашей отрасли вырастает из библиографирования и аналитики информационных массивов и ресурсов. Схожие навыки, процессы,и вся та же необходимость получения достоверной, актуальной, понимаемой, а значит, ценной информации, чтобы в дальнейшем предложить ее другим.

Вспомнилась застарелая фраза про библиографа - навигатора в мире информации (так сказать, штурмана в океане интересных книжек))))

Из трех предложенных типов кураторов могу отнести себя к типу увлеченных кураторов (если вообще могу назвать себя куратором - чаще пользуюсь чужими плодами он-лайн курирования). Меня интересуют ссылки по теме электронного обучения, дванольных инструментов, и всё новое и интересное,что я могу применить в своей библиотечной работе.

Как куратор содержания я собираю информацию из множества  источников, собранных различными методами, обличая в различные визуальные формы (это могут быть газеты paper.li. жемчужные деревца Pearltrees, доски в Pinterest, ростки в so.cl, птичка Twitter - это и формы, и в то же время инструменты для сбора, фильтра информации по теме), выбор инструмента, понятно, зависит от заранее поставленных задач.

И если с инструментарием всё понемногу ясно, то научиться технологиям поиска, отбора и представления информации - сложно. Используя предложенную терминологию - научиться "создавать добавочную стоимость"...А опыт потом приложится)))

Очень важным мне показалось:

Куратор должен добавлять ценность в различных формах:
Подведение итогов. Читатель может оценить целесообразность знакомства с материалами.
Организация материала. Группировка и связывание содержания по аргументам, хронологии и т.д.
Оригинальность. Работа куратора - это не просто компиляция внешнего содержания.
Контекст. Кураторы должны размещать новости в контексте, ссылки на справочные материалы и более раннее содержание

Материалы по теме должны быть сгруппированы и подведены к общему знаменателю, этот знаменатель - и есть его ценность. Если отобрать материалы по теме "Будущее библиотек", то содержание документов может быть противоречивым (Умирает библиотека или есть еще надежды?). И это прекрасно! Самое главное,чтобы источники были ценными с точки зрения своей объективности и аргументированности.

Но мало с помощью каких-то сервисов находить ссылки и делиться с группой единомышленников. Важен контекст, в котором ты делишься материалами.Из небольшого сетевого опыта: две группы - библиотекарей и педагогов, обе находят материал ценным, но каждая группа находит свои смыслы.

Добавление новых свойств...

Работая с нашим библиотечным блогом и собирая информацию для постов и краеведческих викигазет в свое время я интуитивно вывела для себя правило: собираешь текст (источники из фонда библиотеки и Интернета), переработка хотя бы по минимуму и разбавление всего этого визуальными и мультимедийными элементами. Сейчас я вижу - это и есть добавление новых свойств: комментирование, визуализация, реферирование...как минимум. То есть, не являясь профессиональными кураторами, многое из перечисленного мы уже используем, сотрудничая в Сети.

Читая о навыках куратора содержания, я обратила внимание,что если вычесть из них онлайн-составляющую, то и выйдет классический аналитик информационных ресурсов: идентификация ресурсов, поиск, распознавание ценной информации, навыки редактирования, семантические, навыки организации и хранения информационных потоков. Но он-лайн курирование помимо технологии - это совсем другой коммуникативный формат, подразумевающий коллективное взаимодействие. Соответственно, не став открытым для других в Сети, успеха не добьешься. Хочется еще сказать о том, что завоевать доверие единомышленников в качестве куратора (стать "социальным авторитетом") - дело нелегкое, но оно начинается именно с открытости,на мой взгляд.

Качества куратора, которые у меня уже есть...Сложно оценивать, потому как все относительно и условно, да и не совсем объективно может получиться.
Из 10 навыков, которыми должен обладать куратор, приобретены мною в той или иной степени:


1. Создание смыслов: способность определять глубокий смысл и значение объектов изучения; любопытство, чувство удивления, понять что-то и поделится с другими.

2. Вычислительное мышления: способность переводить большие объемы данных в абстрактные понятия и понимать их в ходе рассуждений; это информационная грамотность – анализ и организация данных для понимания.

3. Новая медиа-грамотность: способность критически оценивать и развивать содержание, использовать новые формы медиа;

9. Кросскультурная компетентность: способность работать в различных культурных средах;

10. Виртуальное сотрудничество: способность продуктивно работать в качестве члена виртуальной команды.

А остальные из предложенных навыков - только предстоит, и причем, в рамках одного курса этим не овладеть, опыт и только опыт...

Этика куратора...

Оставлять ссылку на автора/источник, это очевидно.
Другой вопрос возник:
Если вы не добавляете контекста, или мнения и просто публикуете чужое содержание, это воровство.
У библиотекарей в блогах (в т.ч. и у меня, случается гольный перепост,но с указанием первоисточника)...Воруем?

Думалось на основе материалов О куратореЭтика куратора




воскресенье, 27 октября 2013 г.

Курс "Курирование контента".Неделя первая

Давно хотелось попасть в курс, надеюсь успешно его пройти.
Что сделано в первую неделю...
Освоение в новой среде, на сайте курса - гуляла по ссылкам, знакомилась с участниками, коих в курсе очень много.Радует- учатся в курсе библиотекари, среди них знакомые лица...
Направлением курирования выбрала "сетевое обучение" ( в преддверии написания диплома это будет полезно).
В твиттере поиск осуществляла по хэштегам #elearn, #elearning,#mlearn, #moodle и др.Также по ключевым словам: обучение педагогов, обучение библиотекарей
Искала преимущественно русскоязычные источники
Затвитила 9 участников (?могу ошибиться количеством)
Среди затвиченных: 
@doctorboundless
@Bb_Mobile
@23mobilethings
@TeplitsaST
@kukharenko

Было сделано ретвитов - 10
Ссылки, которые понравились
Манифест онлайн-учителя: 13 принципов 
3 Simple Ways To Start Using Smartphones In The Classroom

Был рассмотрен сервис Paper.li в качестве агрегатора новостей, с ним была знакома ранее, но вот своя газета у меня не получилась - http://paper.li/f-1382852793 - сервис пишет,что нет контента на странице.Подожду, ведь должен выпуск свежей газеты выйти, что-то ведь должно быть - было набрано 15 источников. Невольно сравнила paper.li с другим сервисом - so.cl (изучала в курсе Ивана Травкина).По обширности поиска,количеству материалов, которые можно найти по ключевым словам - мне второй сервис импонирует больше. Но нельзя сбрасывать со счетов постоянную обновляемость и очень удачный на мой взгляд формат газеты - ведь такой продукт библиотекарь может регулярно представлять на суд своих пользователей, информируя их по какой-либо теме.В свое время регулярно читала Тви-газету тверских коллег, очень нравилась задумка...Кстати, с тех времен изменился дизайн "вёрстки"", раньше он действительно был похож на газету.

Выводы следующие: twitter, хоть и мощный агрегатор, но по теме большинство источников - англоязычные, в русском сегменте не нашла хэштегов на сетевое обучение, поэтому искала по старинке - по ключевым словам, оказалось, в этом случае поиск был более успешен.
Paper.li - пока наблюдаю и жду свежей прессы))) (придет-не придет?)

суббота, 31 августа 2013 г.

Визуальная журналистика для библиотекаря: нано или не нано?

Этим вопросом я задалась, когда впервые у видела анонс курса, который предложил Новый репортер. Это был уже второй набор, курс платный, но недолго думая,освоила премудрости Яндекс-кошелька и внесла оплату.Тем более что особо успешным товарищам в случае выполнения всех условий курса оплату могут вернуть. 

К сожалению, курс закрытый, все материалы защищены авторским правом, поэтому показать не смогу.Но расскажу, что в первую очередь он был посвящен инструментам для визуализации информации. Конечно, журналисты в своих онлайн-СМИ применяют их, но чем библиотекарь хуже, тем более, что голь на выдумки хитра  мы то знаем, что сервисы можно применять в самых невероятных образовательных и книго-продвигательных целях. 

Курс построен по типу перевернутого обучения, мы смотрим обучающее видео, способствующее пониманию, обсуждаем с коллегами, раз в несколько дней выходим на классные часы и конференции с преподавателем. 

Настоящим подарком стали вебинары с приглашенными экспертами - Алексеем Сидоренко (Кандидат географических наук.Географ, веб-дизайнер и исследователь российской блогосферы. Один из создателей проекта «Карта Помощи пострадавшим при пожарах», а также ряда других краудсорсинговых приложений (Rynda.org – виртуальный атлас помощи, Holoda.info, Карта радиации). В недавнем прошлом – редактор проекта «Эхо Рунета».) и Алексеем Коньковым (арт-директор газеты “Мой район”, Москва, Россия (тираж 1 000 000 экземпляров в неделю), один из основателей и член жюри конкурса «Лучший газетный дизайн». Ведущий специалист по инфографике в России.)

Что изучали в модулях: этику в визуальной журналистике, работа с аудио, фото и слайдшоу, дата-журналистика,видео, мультимедиа-инструменты.
В каждом модуле нас ожидал проверочный тест, а также мы выполняли практические задания - создавали аудио-, видео-, фотоматериалы, работая с ними в онлайн-сервисах.
С аудио - это было интервью - мне помогла Марина Орешко, которая рассказала про скрайбинг в библиотеке
Для проведения видеоинтервью мне помог сын, мы с ним рассуждали: что важнее реальность или виртуальность? 
Для создания слайдшоу я достала из загашника своей Яндекс-папки фото с конференции Relarn/
По каждой работе были определенные замечания, связанные скорее с техническими моментами, но в целом это была положительная оценка преподавателя. Сожалею,что работы выполнялись в спешке, пыталась уложиться в дедлайны, возможно,хорошенько постаравшись, многих ошибок я бы избежала. 

Главная особенность - огромное множество ссылок на ресурсы, онлайн-сервисы и программы, от простых до высокопрофессиональных. Осваивай не хочу!

На зачёте у нас стоял финальный проект, статья, в которой необходимо хотя бы два раза применить визуализацию. Мой проект - пост в БиблиоГейзере (давненько не писала), естессно, краеведческий.  Осталась лишь итоговая конференция, где нам скажут оценки мы обсудим свои работы и порефлексируем.

Помимо прочего, изучала организацию и устройство оболочки электронного курса, когда-нибудь и я смогу). Так что, погнавшись за двумя зайцами, я таки поймала обоих)

В целом, было не сложно, трехнедельный срок вполне оптимальный. Рекомендую другим, поскольку курс может быть полезен и библиотекарям, и педагогам, и журналистам)
Поэтому, если кто-то захочет также пройти этот курс, напишите мне, по рекомендации можно получить скидку в 15% от стоимости курса.

На этом заканчиваю, и с завтрашнего дня готовлюсь к МК по инфографике на Интел Галактике.

вторник, 11 июня 2013 г.

Конференция Relarn-2013: записки в блокноте (продолжение)

В продолжении к первому посту хочу еще поделиться тем,что стало для меня интересным. Именно для меня, поскольку сей блог является углом для медитации и саморефлексии)
И уж я рада, если это еще кому-то интересно.

Вообще, большой интерес вызывали сообщения по поводу организации курсов, хочется что-то подобное сделать в своем крае.
Татьяна Владимировна Овсянникова предложила иерархическую модель дистанционного обучения:

"Предполагается, что учащиеся, наиболее глубоко изучившие предмет на этом этапе могут пополнить группу преподавателей, для учащихся курсом ниже, а так же участвовать в совершенствовании и разработке изучаемого курса." Это легко реализуется в курсах типа CMOOC - приложить руку к улучшению курса может буквально каждый.




Елена Белан рассказала о том, какой курс они провели в своем районе.Это как раз то,что меня интересует непосредственно, можно сварьировать модули, темы и задания, но в целом их курс достаточно насыщен, если учесть начальный уровень ИКТ-компетентности библиотекарей. В Камчатском крае этот уровень совсем уж низкий, поэтому большое внимание хочется уделить и очной работе. Сотрудничество с АвачаВики и Институтом повышения квалификации педагогических кадров показало, что очные встречи идут на ура - участники все впитывают как губки, а дистанционные формы проваливаются. Думаю, тут можно как раз попробовать модель перевернутого класса.

Понравилась сама виртуальная организация - консультирование в блогах, методический блог + к этому очные встречи (кстати, они вполне могут совмещаться со скайп-чатами)

Далее хочется рассказать о практических воплощениях педагогов. Например, Людмила Серых познакомила с результатами работы проекта "Граждане Галактики". Это очень привлекательно, к сожалению, проект пока принимает в рамках Самарской космической губернии. Вообще,очень трудно смотивировать ребят на подобную работу, но тем не менее, количество галактян на орбите...По сути это и социальная сеть для детей, и неформальное обучение астрономии,физике и др.


С историко-литературной игрой "Помнят улицы твои" от Татьяны Рыженко я была знакома, планировала что-то подобное реализовать, но нужно будет продумать направление - мой город молод и мал, особо не разгуляешься, но подобную игру я проводила в стенах библиотеки с использованием карты города, так сказать заочное путешествие.Так что задел есть. Осталось подробнее ознакомиться с ходом работы на КМ-вики. Понравилась идея с вручением паззла на каждом этапе с последующей сборкой.



Еще один проект "Учимся беречь энергию" для началки презентовали Елена Африна и Алексей Крылов. Необычно, красочно. Пособие представлено в печатном, электроннм виде и в качестве методички.Стоит зайти на сайт, где можно сразу работать в онлайн-режиме, скачать электронные версии пособий (500 Мб). Уже опробовала, рекомендую всем, кто работает с детьми - неважно, педагог или библиотекарь.

Заседания следующего дня знакомили нас с возможностями e-КМ-школы, пыталась для себя разобраться, как я могу применить их в своей работе, в то же время интересовали принципы разработки курсов в портале.

Но заставило задуматься выступление Татьяны Щечилиной об информационном неравенстве, его еще называют цифровым разрывом. В действительности мы все любим работать с талантливыми и увлеченными детьми из хороших школ, с ответственными преподавателями - дети быстро схватывают, уровень их цифровой компетентности выше, чем у других сверстников, результаты работы с ними налицо. И работа именно с такими детьми создает иллюзию успешности, благополучия - проект удался, дети активно себя проявили...

Но ведь есть еще дети - другие, не наученные, неорганизованные, как с ними реализовывать задумки...А ведь не брать их во внимание нельзя - наоборот, требуется усиливать эти позиции, но увы...

С другой стороны, живя в Сети и общаясь с ИКТ-продвинутыми библиотекарями и педагогами, создаешь себе мир, в котором так всё здорово в этом плане! А выйди из дома, пройди в любую школу - там уровень ИКТ у детей выше, чем у педагогов. Мы все поголовно делаем презентации, а кто-то счастлив, что знает, где скачать готовую. Остальное не совсем нас интересует, какие блоги-сайты, скайп-уроки...В библиотеке аналогично - тут и мотивация к ИКТ-развитию еще ниже,чем в школе.

А у кого-то планшет, а у кого-то телефончик пятилетней давности...В этом тоже цифровое неравенство...

Что с этим делать, не совсем понятно, уж очень у нас все неравномерно.

Говоря о неравенстве, хочется и еще об одном - для себя я назвала его номенклатурным неравенством. Наши коллеги из крупных российских библиотек также создали себе иллюзию успешности и размышляют о высоких библиотечных материях, от которых совсем далеки библиотекари на местах, где уровень развития их библиотек не высок.Более того, мнение "дремучих" библиотекарей из глубинки заведомо неавторитетно, что они могут знать о социальных медиа и проблемах книжного пиратства... Однажды прочла пост А.Федорова с идеей (на уровне идеи) закрыть некоторые сельские библиотеки и пустить туда автобусы КИБО, и там в комментах борьба немыслимая, и кому-то плохо уже стало))) Как-то странно, ведь всем известно,что значит библиотека для села, несчастная, с маленьким фондом, с неграмотными библиотекарями (часто как раз и наоборот бывает). Библиотека на селе - это уже давно то самое "третье место", площадка для коммуникаций, о чем так много и пространно говорят в библиотечных верхах. Это не просто ветхий книжный фонд в избушке. Попыталась приложить эту идею к своей Камчатке, где как известно, не то,что медведи по дорогам ходят, а там и вовсе дорог нет. Много поселений...КИБО там не пустишь, уровень ИКТ у пользователей-бесконечно низок, но в каждом селе есть библиотека, и она там нужна.Закрыть нельзя помиловать...

Сразу оговорюсь, ничего личного к автору, читаю его регулярно, отношусь с уважением, данный пример - только пример общения продвинутых библиотекарей с непродвинутыми, был поднят действительно актуальный вопрос, хотя была удивлена, как воспринималось мнение оппонентов в данном баттле.

Такие впечатления, такие мысли.Пусть несвязно, но зато пропущено через себя...










понедельник, 10 июня 2013 г.

Конференция Relarn-2013: записки в блокноте (первая часть)

В очередной раз благодарю организаторов этой Конференции за приглашение, за возможность погрузиться в эту дружественную атмосферу на борту теплохода "Валериан Куйбышев", который с 1 по 6 июня следовал по маршруту Санкт-Петербург - Мандроги-Петрозаводск-Сортовала-Пелотсари-Санкт-Петербург.
Нужно сказать, что отдыхать в традиционном смысле слова - полеживая на солнышке - не пришлось. Наша секция обсуждала  Особенности теории и практики формального и неформального дистанционного обучения 
С первого же дня - заседания, работа, мастерские, круглый стол...Вечером заслуженная дискотека и...очень ранний подъем - чтобы жизнь медом не казалась.Нас звал к завтраку веселый радио-гаджет (так мы его прозвали), и снова за работу!
Итак, непосредственно работа конференции началась с выступления Константина Бугайчука,который задал интонацию, рассказал об основных понятиях дистанционного обучения (впечатления Константина, а также презентация к выступлению здесь) и сходу дал мне новые идеи к размышлению. Вообще, на протяжении всей конференции мне не раз пришлось прикладывать высказанные участниками идеи к своей, библиотечной работе.
Одной из проблем, к которой часто возвращались - сложности в аккредитации участников дистанционных курсов. Тут строгих рамок нет, всё зависит от курса, от авторитетности ведущего курса, от цели обучения (за бумажку или за знания). Но есть множество подводных камней. Думая об этом, вспомнила о том, что Сертификат о повышении квалификации, полученный мною в Новом Маршруте, не может быть мне зачтен моим руководством в полной мере -  у нас просто напросто разные ведомства - я работник культуры.
В то же время, вспомнив ВикиСибириаду, я обратила внимание, что в портале с самого начала работает система тех самых бейджев-юзербоксов ( "стены почета" многих участников дают полное представление об уровне их знаний и  навыков), ну и Сертификаты - само собой - те,что признает мой руководитель.

Интересной и актуальной была тема выступления Натальи Никуличевой о том, каким образом можно прописать профессиональные стандарты дистанционного преподавателя. Это многими обсуждается, и не совсем однозначно оценивается. Например, каким образом оценивать преподавателя очной формы, работающего также в дистанционных курсах? Если этот дист.курс проходит в рамках обучения по очной или заочной форме, то это всё приравнивается к очной форме. С другой стороны, те же сугубо дистанционные и территориально удаленные преподаватели также читают лекции в реале...И квалификационно-должностные уровни - всё так зыбко, сегодня ты в одном качестве преподаешь, завтра в другом...Как найти точку равновесия? Всё это, конечно, будет обсуждаться в дальнейшем, я лишь могу порадоваться, что проблеме статуса дистанционного преподавателя уделяется какое-то внимание.И еще по ходу дела подписалась на сайт Натальи Никуличевой, в котором вижу для себя полезное.

Если мой блокнот меня не обманывает, в презентации Елены Кувакиной я увидела формулу успеха обучающегося в дистанционном курсе: что-то вроде
Мотивация * Способность* Возможность = Успех

Действительно, если  любое из этих значений снижено  или стремится к нулю, то и успеха, соответственно, не видать. Приложила к себе: мотивация и способность достаточно высока, так что для полного счастья нужно выискивать возможности ( а здесь и время, которого не хватает, и медленный интернет, который это время отбирает, и деньги, которые отбирает медленный интернет...да, какое-то сражение с ветряными мельницами получается)

Где-то там шестым номером прошла и я с выступлением про библиотечное образование. Презентацию я сваяла самоироничную, выступала, в отличие от профессионалов по бумажке, и не уложилась во время ПечаКучи. По сути всё можно было уложить в паре предложений. В условиях тягомотного и весьма условного обучения библиотекарей в вузах страны весьма эффективными станут открытые массовые курсы, которые могут присутствовать и в рамках традиционного обучения. Это в короткие сроки позволит библиотекарю познать новое и найти новый вектор своего развития - если он ему вообще нужен, этот вектор. Другой вопрос в том,что не всякий преподаватель возьмется за дистанционку, ну и не каждый студент поймет необходимость этого. В недавнем курсе "Возможности библиотечных сетевых сообществ" я встретила таких, я назвала их "сердитыми библиотекарями", которые даже к концу курса не поняли, в чем важность их обучения: "зачем заставили завести skype-аккаунт, если мы им даже не воспользовались?!" Да, и на кой нам сдался твиттер?
Возвращаясь к формуле успеха, мы видим, что мотивация нулевая, ну и соответственно...А были и такие участники, которые всё хотели делать, и занимались, но часто не все получалось, но всегда чувствуется стремление - а это уже успех!

Мне даже вопросы каверзные позадавали, но,честно, так переволновалась, что толком и не смогла отвечать. Хотя вопросы больше касались нужности библиотеки в сегодняшнем мире.
Вопрос Натальи Никуличевой "Если нет спроса, то зачем это всё нужно?" (имеется в виду,как понимаю, спрос на электронное обучение в вузах культуры) натолкнул уже после всего на раздумья. У нас в вузах еще толком не понимают,для чего, каким образом проводить, опять же, как аккредитировать и учитывать, нет  стандартов и программ. Не понята ценность,соответственно и спроса нет. А задавая себе вопрос, зачем библиотекарю всё это...Пройдя множество курсов-тренингов-мастерских-вебинаров и вот теперь перейдя к формату конференции,я приобрела множество навыков, которые можно назвать метапредметными, они дают мне простор для деятельности в библиотечно-информационной среде и вне ее.Ну и последующее развитие может трансформироваться в денежном эквиваленте, например, я могу разрабатывать сайты, я приобретаю навыки SMM-менеджмента, уже сейчас я могу делиться опытом и проводить мастерские, тренинги. Ну и в конце концов я разнообразила свою серую с первого взгляда работу. Такую работу можно и полюбить)))
Позже это станет необходимостью. По сути, не может быть так, чтобы знания и навыки по созданию виртуального представительства библиотеки, проектная деятельность, формы визуализации, формирование цифровых компетентностей и изучение проблем авторского права были неактуальны для библиотекаря. Это то,что ему нужно, если он хочет создавать новую библиотеку и комфортно существовать в ней.

К вопросу: зачем вообще нужен библиотекарь - как минимум воспитывать сетевую культуру потребления, быть ключевым элементом в этой новой системе координат, когда всё изменилось,ушло в виртуальность. Вообще, название профессии "библиотекарь" становится несоответствующим действительности, это уже нечто более широкое, скорее, это уже "информационный работник".

Мною было указано на то, что площадок по подготовке библиотекарей практически нет, хотя Елена Качева высказалась, что нужно интегрироваться с педагогами. И да, и нет. Изначально, библиотекарь с нулевым уровнем цифровых компетенций не сможет окунуться в достаточно сложную виртуальную педагогическую среду. Это скорее вторая ступень, это я и наблюдала у многих викитесс, которые позже активно стали сотрудничать с  педагогами, в том числе и я.

В целом,я увидела свои недочеты в качестве выступающего, но особо не убиваюсь от расстройства, поскольку я теперь знаю, КАК НАДО. Есть к чему стремиться, это тоже процесс научения)


Смотрю,что Остапа понесло, пост выходит длинный, поэтому продолжу свои заметки на полях в следующем.



понедельник, 18 марта 2013 г.

Сайты-блоги-вики-соцсети: общее и особенное. Для библиотекаря

Задание в рамках Модуля 1 Курса Возможности библиотечных сетевых сообществ

Побродив по блогам других участников, попытаюсь сформулировать своё.
Решила поделить Общее и особенное
-по техническим характеристикам
-по функционалу - как использовать общие и особенные черты в библиотечной работе для эффективного виртуального присутствия в библиотеке.

Общие технические особенности этих ресурсов:

  • всё это веб-страницы, имеющие свой постоянный адрес в Сети
  • лёгкость внесения информации на эти страницы
  • легкость управления


Особенности:
Сайт более сложен в своем устройстве и поддержке, имеет разветвленную карту, имеет возможности коллективной работы для пользователей

Создание и управление блогом значительно легче,чем работа с сайтом. Сообщения располагаются в виде ленты в обратной хронологии. Проблематично создание разделов и подразделов, развиты возможности навигации по тэгам. Возможность связи и объединения с другими блогерами в рамках одной блог-площадки, возможность подписываться на сообщения друг друга.

Викисреда устроена иначе. Википортал состоит из статей, связанных между собой гиперссылками. Работать с викиразметкой проще, чем с HTML, легко вставляются объекты.
Викисреда предполагает коллективную работу, это одно из основных её предназначений. Более сложная по сравнению с сайтом/блогом система комментирования материалов

Соцсеть в моем понимании сайт, объединяющий множество аккаунтов.Они могут связываться между собой по интересам, по иным признакам.Легкое распространение информации путем передачи её от аккаунта к аккаунта (т.н.вирусное распространение), имеет систему оценок материала каждого участника. В крупных соцсетях постоянно разрабатываются различные приложения, расширяющие функционал сети, тем самым удовлетворяются самые различные потребности пользователей - развлекательные, информационные, творческие и др.

Если говорить о том,как эти ресурсы могут послужить библиотеке в её стремлении эффективно присутствовать в Сети, то можно сформулировать следующее.

Общее для всех этих ресурсов - они доступны в работе любому заинтересованному библиотекарю, с их помощью мы можем поддерживать общение с целевой аудиторией, размещать материалы и анонсы, различный мультимедийный контент. Среди этих ресурсов более динамичны блоги и соцсети - их ленты сформированы в обратной хронологии, поэтому здесь лучше размещать легковесные материалы, анонсы. Сайты, блоги,вики и соцсети должны служить инструментом для продвижения чтения, книги самой библиотеки в виртуальном пространстве.

Но служить они должны, на мой взгляд, по-разному. Нет, конечно, можно размещать одинаковый контент, напр.короткие заметки на всех ресурсах.Но тогда и приниматься пользователем это будет соответственно. В вики и на сайте-это будет постоянная статья,связанная с другими, в блоге - одby из постов, который вскоре убежит в низ ленты и потеряется, в соцсети - не любят читать сколько-нибудь длинные заметки.
На сайте обычно публикуются материалы постоянного и формального характера, которые пользуются постоянным спросом пользователя.Сайт-визитная карточка библиотеки, он представляет её, это её лицо. Но тем не менее, сайт должен быть динамичным, постоянно наполняться и быть копилкой актуального контента.

Блог библиотеки (не библиотекаря!) более неформален, но также характеризует и представляет её. Но если сайт говорит "Здравствуй, уважаемый читатель!", то библиотечный блог не так солиден и говорит "Привет, друзья! Заходите к нам на огонек!" (ну как-то так))))
В принципе, блог может повторять структуру сайта и нести его функции. Но всё же неформальность блога располагает к творчеству и самореализации библиотекаря, его ведущего. Блог может стать экспериментальной площадкой библиотекаря. И это на само деле больше привлекает пользователя.

Викисреда - здесь можно организовать коллективную работу, в том числе и со своими читателями. В принципе, и сайт, и блог, и соцсеть предусматривают коллективную работу, но вики-вики более подходящая для этого среда.

Библиотека в соцсети-это совсем уже неформальный вариант, но очень удачный для распространения в Сети.На своем примере: наша библиотека не состоит в "народных" соцсетях, но есть блог. Был создан краеведческий пост, посвященный Дню ВМФ с полезной информацией и материалом для скачивания. И анонс на пост был размещен в ДЕНЬ ВМФ в Одноклассниках в группе, где сидят наши горожане+все,кто когда-то жил да уехал. Так как город наш военный да морской, то этот пост уже больше года как самый успешный среди постов с тэгом Камчатка. И ведь даже совсем необязательно создавать страницу библиотеки - можно ведь и "присоседиться" к городской группе.Главное, чтобы предлагаемые посты соответствовали теме, не захламляли и не надоедали своей частотой.

Все эти ресурсы должны взаимодействовать и дополнять друг друга. Все должно существовать и работать в комплексе.(ой,идейка одна родилась...если получится,отпишу позже)

Такой получился анализ.


вторник, 5 марта 2013 г.

Итоги проекта "Я-камчадал, дальневосточник, россиянин!"


28 февраля был закончен проект, подведены итоги. Решила итоги опубликовать в формате 3Д-книги.

Publish at Calameo or read more publications.

Честно говоря, очень довольна, это был дебют! Мне очень помогла Светлана Савинкина, старший методист Камчатского института повышения квалификации педагогов - она всё скоординировала, связалась с педагогами - мне оставалось лишь следить за успехами учеников!

З.Ы. А я в новом проекте - в ВикиСибириаде начался новый курс - насыщенный и интенсивный. И кстати, данная 3Д-книга есть выполнение задания в Модуле 1!
Шагаю дальше!

четверг, 21 февраля 2013 г.

Чуть не проспала весну...

Как домовёнок Кузя...Мы с ним в общем-то похожи: домовитые, взъерошенные и своенравные. Он при доме, и я - в отпуске по уходу за ребенком...
Кинулась - а уж конец февраля...Вот что значит - ушла на блогоуборку и викичистку (до викигазет не добралась и вовсе). В блоге наполовину...

Январьские праздники плавно перетекли в февральские будни, и теперь оглядываюсь назад.
Итого)))

Конференция Новый Маршрут не только дала мне новый опыт и знания, но и новые контакты - Камчатка нашла Камчатку в Интернет-пространстве. Познакомились с со Светланой Савинкиной, старшим методистом Камчатского института повышения квалификации педагогов, по совместительству хозяюшкой АвачаВики. Стали искать точки соприкосновения - нашли, начали сотрудничать, это новый для меня опыт.Ведь АвачаВики - площадка, ориентированная на педагогов, а родная ВикиСибириада - библиотечная среда. Но навыки, полученные в альма-матер - драгоценны, они мне очень помогли в работе.

С чем начали работу:

Сетевой учебный проект "Я-камчадал, дальневосточник, россиянин!". Это мой дебют. Черновой вариант проект был создан еще в 2011 г. в рамках дистанционного обучения в ВикиСибириады (Мастерская Татьяны Рыженко). Уже есть промежуточные результаты, но,думаю, дождусь завершения проекта и проведу анализ всей работы. Добавлю только, что изначально проект разрабатывался под среднее звено, а работают в проекте и второклассники.

С 1 марта начинает свою работу Мастерская "Создание учебных подкастов" ( после написания этого поста начну оформлять подобный МК для библиотекарей - вот тут-то специфика отличная от педагогической). Также планируем провести очные мастерские в институте повышения квалификации.

Уже не в качестве библиотекаря и не педагога, а в качестве активной родительницы взялась за ведение классного блога. Мой сын учится в 6 классе, и уже сфера интересов перетекла в Интернет - начинаем потихоньку направлять детей. Блог только в самом начале, и я учусь вместе с ребятами - ведь это коллективная работа, тут нужны и педагогические навыки, умение  сорганизовать детей. Но тем не менее, ребята уже начали писать сообщения в блог, и это, считаю, прогресс, потому как видела много "классных блогов", где ребята молчат и  не активничают.Честно,сказать, я сама этого побаиваюсь, но будем стараться.Ученики в нашем классе очень отзывчивые, не страдают нигилизмом)))
Удивил эпизод, когда на доске был написан адрес блога, многие доставали телефоны и  сразу заходили в блог, отвечали на вопросы гугл-анкеты. У них не возникало барьеров - это мобильные ученики, уже в дальнейшем они смогут применять гаджеты в учебных и профессиональных целях, они воспринимают телефон как инструмент (а пару лет назад телефон был игрушкой). И для меня стало понятно, что использование учениками мобильных устройств для обучения становится всё более типичной картиной сегодняшнего дня. Раньше такая мобильность была характерна для более "продвинутых" школьников и/или владельцев "продвинутых" гаджетов, теперь - для многих.

Вообще, хочется сказать, что после Нового Маршрута я на практике поняла, что интеграция библиотекарей и педагогов в этой области- это важно и полезно, ну наверное, для обоих сторон. Педагоги поделились со мной своим опытом и знаниями, в том числе и в рамках МК про инфографику я приняла для себя к сведению очень многое.

А ВикиСибириада дала мне огромнейший багаж знаний и умений,я безмерно благодарна проекту, её участникам, Елене Григорьевне Смутневой и Елене Николаевне Ястребцевой!

Что еще у меня в ежедневнике? Наконец-то выступаю на семинаре на работе (так как сижу в отпуске по уходу - информацию обо всем доносить проблематично). Тема выступления касается нашего блога, но попробую рассказать и о новых формах работы,о ВикиСибириаде, и  об обучении в Сети. Всё-таки эти моменты не менее важны в нашей работе, не только блоги делают "лицо" библиотеки. Очень хочется привлечь хоть кого-то к  обучению - я до сих пор удивляюсь тому, насколько эффективнее были двухмесячные курсы в ВикиСибириаде всех пяти лет обучения по специальности "технолог автоматизированных ресурсов". Работа в 2.0. переворачивает профессиональное сознание в противоположную сторону, и там, где раньше не видно было путей  развития библиотеки, ты их уже находишь.

Ну и приступить бы к дипломной работе. Тему выбрала о продвижении краеведческой информации средствами web 2.0. Публикаций по теме много в Интернете, попробую провести исследование. Выписала книгу Андрея Фёдорова о библиоблогосфере, планирую опереться и на этот материал.

За что ругаюсь:



А впереди еще очень интересные, неожиданные для меня проекты, но о них напишу уже позже, ближе к делу.