Блог библиотекаря, который поселился в E-мире для изучения его возможностей

воскресенье, 23 сентября 2012 г.

Как работается в Мастерской по Инфографике

Полным ходом идет работа в Мастерской в портале WikiSibiriada.

Работают участники пошагово,выполняя на каждом этапе различные задания.
Данная Мастерская предлагает освоить новые сервисы по визуализации информации и создать инфографику. Это актуальное направление информационного дизайна, которое используется во всех областях. Но самым важным в мастерской является то, что она должна показать участникам - каким образом инфографика может служить средством привлечения детей к чтению.

Существует два подхода работы с инфографикой в учебном процессе (схематично это можно изобразить так):
  • Руководитель-ученик
  • Ученик - Руководитель

Первый вариант - инфографика создается педагогом/библиотекарем для решения образовательных задач, в первую очередь для привлечения внимания ученика к теме. По большому счёту - учебные плакаты в большинстве своем можно отнести к инфографике. Но этот вариант не подразумевает участия школьников - этот процесс мы можем ассоциировать с Web 1.0 ("можем смотреть, но не можем участвовать")

А второй вариант,по моему мнению, более успешен - ученик,проведя собственное исследование по теме, анализирует материал, выделяет акценты и самостоятельно создает инфографику. Работа над ней способствует более тщательному изучению материала, развивает критическое мышление. С помощью отдельных сервисов работать над инфографикой можно коллективно, это уже другая форма работы с детьми, но не менее важная.В процессе у ребят появляются навыки работы в команде 

В ходе работы мы увидим, что инфографику можно использовать при работе с детьми в сетевых проектах и каким образом это можно сделать.

Основная сложность, с которыми сталкиваются новички- регистрация в портале и освоение викисреды.Но в целом, пройдя этот "порожек",все участники успешно проходят первые ШАГи, которые пока только знакомят с понятием "инфографики" и принципами ее построения. 
Некоторые обучающиеся уже создали свою инфографику, например,Герои романа Л.Н.Толстого "Война и Мир" от Марины Низеньковой

Вот некоторые из отзывов участников:

  • Мастер-класс - как продолжение визуализации по критическому мышлению!!! --Галина Белоногина
  • Сначала я думала, что немного промахнулась с мастер-классом, все-таки не библиотекарь, но вы подобрали такие инструменты и задания, что завлечется любой человек. Они мне, безусловно! пригодятся в работе. Пользуясь случаем, хочу высказать комплимент вашей вики - такая наполненная и благоустроенная. Приглашаю в гости на нашу школьную вики - она молодая, не такая продвинутая, но мы стараемся. Давайте дружить домами -Жукова Ирина Викторовна
  • С великим удовольствием узнаю о инфографике.Раньше я считала, что это плакаты.Теперь буду творить сама и научу других.Для этого сервисов в сети масса.Успехов нам всем!--Елена Максименко
  • Я рада оказаться здесь, в Мастерской: всегда знала, что хорошая картинка облегчает восприятие, но данные статистики сегодняшнего информационно-насыщенного дня ОШЕЛОМЛЯЮТ!!! Мне всегда трудно писать текст, а составить схему проще, но только сейчас я, наконец, поняла, что визуализация - это действительно моё спасение! Спасибо!!! С уважением, Ольга Сокур

Впереди еще неделя, и,надеюсь, что к финишу мы придём в полном составе! Нас ждёт самая интересная работа - составление инфографики с помощью сервисов Web 2.0

суббота, 15 сентября 2012 г.

Мастерская "Инфографика как результат представления ученического исследования"


   "Визуализация информации" - сегодня это весьма распространенное сочетание слов.Все проекты в Сети так или иначе стремятся визуализировать информацию, чтобы донести её до пользователя. Всё выстраивается в форме образов и ассоциаций.

   Становится более популярным "плиточный" принцип выстраивания объектов - так выглядят сегодня многие сайты и социальные сети (Типичные примеры - интерфейс соцсети Pinterest, интерфейс меню в смартфонах, даже компания Microsoft представила ОС Windows 8 в плиточном интерфейсе). Всё это не дань моде, эти тенденции связаны с тем, что при огромнейшем потоке информации вокруг у пользователя обостряется визуальное её восприятие - ведь часто мы и книгу в библиотеке опознаем по иллюстрации на обложке или по цвету самой обложки, не помня названия или автора.
Нашла замечательный пример использования плиточного интерфейса в сервисе Symbaloo от автора Natal_ya



Визуализация актуальна сейчас как никогда в обучении школьников и студентов.Не зря самыми популярными книгами в библиотеках становятся "Математика в таблицах и схемах" или "Гражданское право в таблицах". То есть инфографический дизайн помогал ученикам с давних времен. Но времена изменились, теперь люди постигают практически всё в таблицах и схемах, усовершенствовались инструменты по созданию этих материалов.

Изменился сам процесс обучения школьников и студентов, и изменения эти также связаны с визуализацией знаний (презентации PowerPoint помогли сделать первые шаги в этом направлении, если,конечно, не вспоминать старые добрые диафильмы...) Так или иначе, поворота назад уже не будет, и мы должны соответствовать времени, и более того, учить детей работать с информацией таким образом, чтобы на неё хотелось посмотреть.


В онлайн-конференции "Новый маршрут" я не только участник активностей, но и являюсь ведущей Мастерской "Инфографика как результат представления ученического исследования". Мы начнем свою работу с 17 сентября и продолжим до 30 сентября.Работа в Мастерской несложна, но в то же время,я надеюсь, она поможет прийти к осознанию того,каким образом мы можем использовать возможности инфографики в привлечении детей к чтению и к совместной деятельности. В списках участников уже 200 человек, что говорит об актуальности этой темы.
О ходе работы отчитаюсь позже, а сейчас предстоит побороть все организационные сложности и приготовиться к коллективной работе, ведь 200 человек - шутка ли?)))

МК Развитие критического мышления средствами ИКТ. Рефлексия


Выполнив задания Мастеркласса, и оглядываясь назад, задаюсь вопросом - полезно ли было?

Начинала работу, лишь отдаленно понимая, что такое критическое мышление, и чем знания, полученные в ходе работы, могут быть мне полезны в работе с детьми.
Изучая смыслы понятия "критическое мышление", пришла к выводу, что умение критически мыслить для библиотекаря - незаменимо, и работая с информацией, мы постоянно стремимся разумно оценивать её, и соотносить с ожиданиями пользователя, который эту информацию от нас ждёт.
Новым стало понимание, что для развития критического мышления применяются особые приёмы- инсерт, кластер, сводные таблицы -всё то, что помогает визуализировать и,самое главное, проанализировать и оценить информацию.
А инструментов для визуализации, анализа и синтеза информации сейчас очень много, и все они направлены на активную деятельность по осмыслению, применению, анализу, обобщению или оценке информации, полученной или создаваемой путем наблюдения, опыта, рефлексии, рассуждений или коммуникации как руководство к действию или формированию убеждения.


Еще учась в школе, мы сталкиваемся с визуальными организаторами, яркий пример - пособия по предметам в таблицах и схемах - самые эффективные пособия. И оформлять конспект в форме ментальной карте нас также учат в школе. Но в эпоху веб 2.0 большую роль играет возможность коллективной работы,присутствие коллективного разума.
Важно понимать при визуализации информации, какие методы будут более эффективными для её осмысления - индуктивный или дедуктивный - "От земли к вершине" или "От птичьего полета к земле". От этого зависит и выбор того или иного инструмента визуализации. Это стало для меня новым знанием - связь метода и выбор инструмента, раньше выбирала инструмент больше интуитивно.

Основной своей задачей вижу то, что совершенствуя в себе умение критически мыслить, я должна учить этому детей.

Что касается самой работы в рамках Мастеркласса, сожалею о том, что из-за опозданий в выполнении заданий, отставания от основного потока, не получилось работать по-настоящему коллективно,сотрудничая с другими участниками. Это, пожалуй, самое ценное в сетевом обучении.
Мне было интересно работать в Мастерской, поскольку критическое мышление - один из главных навыков современного библиотекаря.И вроде ты занимаешься этим каждый день в профессиональной деятельности, но до конца не осознаешь, не можешь осмыслить это понятие и всю ценность этой информационной компетенции. Почему-то появилась такая аналогия.Когда ты ходишь, ты не совсем осознаешь, что именно за двигательный процесс происходит, идешь себе-да идешь, но в какой-то момент приходит осознание того, какие именно механизмы срабатывают у человека при ходьбе и еще осознание того, что просто ходить - недостаточно, нужно учиться ходить ПРАВИЛЬНО.

И нельзя не сказать о практической части - ты учишься применять ИКТ, инструменты веб 2.0 для организации, осмысления и донесения информации до пользователя. Открыла для себя новые сервисы, новые способы визуализации (до этого применяла в основном диаграммы и ментальные карты + новое понятие "дистантного графа")
Мастерская была организована самым удобным образом, удобная навигация на сайте, не приходилось блуждать в поисках нужного материала. Благодарна за возможность "свободного посещения" мастерской, имею ввиду возможность нагнать основной поток.Ведь это очень важно - чтобы временные и др.организационные рамки не ограничивали нас в нашем стремлении учиться (что там Ленин поговаривал по этому поводу? rolleyes.gif )
Возвращаюсь к началу поста и задаюсь вопросом - полезно ли было? Ответ положительный! Благодарю автора Оксану Петрову за предоставленую возможность узнать новое!