Блог библиотекаря, который поселился в E-мире для изучения его возможностей

понедельник, 30 июля 2012 г.

Изучаю So.sl

     В принципе,следуя понятной инструкции ,я без сложностей начала осваивать рифы и подводные камни сервиса-поверьте,очень увлекает.Я уже знаю,что библиографический поиск документов для выпускной работы буду проводить здесь,поскольку сервис позволяет вести разветвленный,многоаспектный поиск.

     В целом неплохо, но есть одно НО.Любой ресурс в Сети я привыкла расценивать на предмет доступности его детям.Работать с таким сервисом/социальной сетью здорово вместе с детьми,можно организовывать масштабные поиски литературы по теме в разных аспектах. Но не все смогут освоиться с сервисом.

Вообще такая работа-по-настоящему коллективная деятельность. 
Вот пример моей подборки к рифу - меня интересуют аспекты сетевого обучения библиотекарей


      Изучив примерный сценарий групповой работы в сервисе,сделала определенные выводы для себя. При работе с So.sl очень важна правильная,продуманная организация и скоординированность всех участников. Технические вопросы хорошо обсуждать в FB, результаты поиска,наверное,стоит опубликовать в коллективном блоге.А также не помешает итоговая карта ума,отражающая весь поиск информации (хорошо бы найти сервис, который позволяет создавать карты ума коллективно).Она поможет найти пробелы в освещении темы и иметь представление о результатах коллективной работы (а это тоже очень важно-понимать,что работа имеет осмысленный результат).

     В конечном итоге,не могу сказать,что So.sl - это не моё, к нему стоит приглядеться и использовать в коллективной работе.

Работаем дальше...


четверг, 26 июля 2012 г.

Изучаю литературу по теме "Сетевое обучение"

По ходу работы открываю документы,предложенные в блоге - пожалуй,начну с них.

С работами Евгения Патаракина я знакома, его мысли мне очень близки."Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0" прописалась в моем ридере, я люблю учебники,которые написаны таким образом - легко,ненавязчиво и очень содержательно.Этот учебник может стать для каждого "крутым" путеводителем в мир web 2.0. Можно даже использовать содержание книги как руководство к действию и отмечать галочкой уже освоенные сервисы. Заодно и пригляделась,чего еще не освоила...по сути,многого нахваталась,но по верхам...,по верхам...Если нужно кому,ссылка на публикации Е.Патаракина

E-learning...Я подразумеваю под этим словом процесс обучения посредством инструментов web 2.0 с изучением локальных и удаленных  электронных документов.Электронное обучение,мобильное обучение,доступное даже в телефоне...Ну вот так,криво-косо сформулировала,но зато это МОЯ формулировка)))
Хотя,конечно, в статье это понятие рассматривается более широко.

Выпускная работа Юлии Травкиной...Вау! Моя будущая дипломная работа практически о том же,но немного в другом ключе. Здорово,спасибо! обязательно просмотрю...

В документе о теории коннективизма необходимо обратить внимание на принципы коннективизма,и тогда,действительно,как говорит автор,все станет понятно.

Обучение представляет собой процесс создания знаний... а не только их потребления

Web 2.0,коллективное взаимодействие превращает каждого потребителя информации в участника процесса ее создания. Немаловажным является и то,что этом случае сложно отдать свои знания,пусть даже и для создания более новых знаний. Люди еще не перестроились на эту волну.Более молодое поколение стремится в открытости обмена знаниями.Ведь тенденция такова, что молодежь не признает существование документа,если он  не доступен в Сети.
Тут и возникает вопрос: кто он-современный библиотекарь-хранитель информации или её трансформатор и передатчик? Важно понимать,что информация-это тот ресурс,который делает библиотеку/школу значимым и нужным.
Не так много библиотек,которые делают свои ресурсы доступными - хотя это путь к читателю/школьнику в виртуальном мире.Это пока в процессе осознания...

Далее...Презентация Юлии Травкиной...
Сетевое обучение не есть ДО по Сети - да-да,точно также как web 2.0 не есть web 1.0. Я думаю,что смысл понятен, различия видны...Но спасибо за такую точную формулировку!
С понятием Peer- to-peer - "массовое сотрудничество"- я столкнулась впервые при чтении Викиномики Дона Тепскотта - очень интересная книга,которая дает основные понятия и объясняет все процессы Новой Сети.Рекомендую к прочтению.

Ресурс http://elaz.wikispaces.com/ я решила рассмотреть поподробнее,но позже.Видимо,очень интересно! Хорошо,что существуют такие курсы по обучению организации ДО.

В целом данные документы помогли освежить свои скромные познания, и пазл за пазлом в голове выстроилась цельная картинка - что же такое "сетевое обучение".




Рефлексия после вебинара о сетевом обучении

Наконец-то впервые после первого вебинара о сетевом обучении смогла сесть за работу.
Уведомлений в ящике множество, поэтому последовательно просматриваю - участники очень активны и включены в коллективный процесс обучения.

Очень интересной показалась статья Платформы для проведения вебинаров ,спасибо авторам.Имея небольшой опыт работы в вебинарах, постепенно пришла к выводу, что для его проведения наиболее универсальной и простой для использования является Skype.И бесплатной к тому же. Из перечисленных в статье платформ больше всего понравился Comdi.

В блоге Константина Бугайчук  в последнем посте понравилась фраза "В сети каждый выступает педагогом и учеником".Действительно, на курсах,мы выступаем в двух ролях - обучаемся сами, обучаем других. А есть еще на мой взгляд,немаловажный аспект.
С появлением инструментов web 2.0 общение педагога и ученика становится безбарьерным в плане доступности педагога для своего ученика (о чем говорил Иван), а также в плане постепенного исчезновения вертикальной связи подчинения.

Leader группы вносит тот контекст,который задает тон общению и обучению, но leader наравне  с другими участниками постигает материал. Это горизонтальная связь сотрудничества, которую еще называют Мудростью толпы, Коллективным разумом.
Позиции в мировом сообществе относительно этих терминов спорны - никто не знает однозначно, хорошо это или плохо.Но тем не менее - положительные стороны однозначны - web 2.0 стирает границы,объединяет людей в их стремлении самосовершенствоваться.

Весьма ценным стало для меня объяснение термина "открытые курсы". Под открытостью я подразумевала доступность,безбарьерность,бесплатность,если хотите. Но теперь я понимаю, что открытость (согласитесь,довольно размытое понятие) состоит немного в другом - в свободе использования материалов для создания новых знаний.

По поводу открытости - не так давно я узнала,почему Linux - бесплатная ОС. В отличие от других, платных систем,Linux - операционная система с открытым кодом, т.е. ее может совершенствовать любой,естественно, знающий человек, предоставляя тем самым пользователям продукт,который постоянно оптимизируется. Результат коллективной работы состоит в том,что для создания и продвижения информационного продукта,в данном случае ОС,не требуется огромное количество затрат по созданию, оптимизации и продвижению. Поэтому она и бесплатна. Так что к этому термину стоит приглядеться,во всяком случае он  немаловажен.

Листаю почту дальше...Ага,список литературы от Ивана Травкина.Изучаем (это я к себе на Вы))). Дальнейшие свои мысли напишу в следующем посте (или посту?)

понедельник, 23 июля 2012 г.

Первые шаги,они же ступени

Глядя на то,как активничают участники курса "(Об)учение в Сети", чувствую себя сонной мухой,которая как пишет Иван, пассивно поглощает информацию.Но тем не менее, первое задание я выполнила , и даже получила 5/5.Интересно!
Где-то видела в комментариях участников,что Edmodo сложен для понимания, частично соглашусь,поскольку интерфейс мне кажется действительно тяжеловатым,но подозреваю,что это только с непривычки (как правильно пишется слово "с непривычки"?)
С Блоггером я знакома - моему библиотечному блогу уже целый год,за это время успела поэкспериментировать с возможностями.Когда ставила себе задачу создать страничку библиотеки в Сети- попробовала все платформы: ЖЖ, WordPress,Google-сайты, Ukoz - везде мне что-то не подходило.А Блоггер достаточно универсальная платформа, легкая в работе. К тому же,он под крылом у Googla - а Google -это наше всё)))
Но опять же решила не усложнять, вести в рамках курса простую ленту,если это позволительно,без деления на странички -пусть это будет не кейс с ценными знаниями (а они действительно ценные), а мой дневничок с записями и размышлениями по поводу и без повода.
Потихоньку осваиваюсь дальше,забегать вперед не буду, очень уж нагружена в иных направлениях.Замечательно,что курс негромоздок (как правильно пишется это слово?), то есть на выполнение каждого задания не уходит много времени.

Так,отчет дала по первому заданию,теперь перехожу ко второму....

воскресенье, 22 июля 2012 г.

Здравствуйте,здравствуйте,здравствуйте всем!


  • Приветствую всех,читающих этот пост!
  • Я - Наталья Кубрак,  зав.сектором читального зала Центральной детской библиотеки г.Вилючинска Камчатского края
  • Мои интересы связаны с библиотечно-информационной средой, или наоборот,информационно-библиотечной средой,не могу пока определиться,какая составляющая для меня приоритетней. В любом случае меня привлекают новые способы привлечения читателей,в т.ч. и детей, в библиотечную среду - реальную и виртуальную.
  • Цель моего обучения - узнать новое и освоить то,чего еще не умею
  • Именно этих результатов я и ожидаю!