К основному контенту

Сообщения

Сообщения за 2012

Поздравляю с Новым годом вместе с Prezi!

Сегодня Prezi на русском - моя волшебная палочка-выручалочка - выложили в Сеть примечательный новогодний шаблон (в том смысле,что я сразу его приметила)))
С помощью шаблона (всё еще на уровне "чайника") попыталась создать новогоднюю открытку!


Собираем подарки в ВикиМешок!

Упали в цене мандарины, в окошках магазинов замаячили Санта-Клаусы - видимо, скоро Новый год. И хоть впереди еще целый месяц - на ВикиСибириаде мы открыли предновогодний марафон уже сейчас!
Мы решили повторить прошлогоднюю Акцию"Собираем подарки в ВикиМешок!".



Ненавязчивая игра создает праздничное настроение и вместе с тем напомнит о важности коллективной работы в Сети и уж тем более в викисреде,где коллективность и сотрудничество - основополагающие принципы.
Опросила участников на предмет так сказать эффективности Акции - у некоторых участников желания сбылись, а значит, что всё-таки не зря они выкладывали свои желания в коллективной галерее.
Приглашаю к участию - Собирайте свои желания в ВикиМешок!

Новый маршрут в моём сознании или как я провёл эту осень...

Наконец-то мысли мои привели меня сюда, на страничку моих осознаний).
Возвращаясь к моему to-do-списку в рамках Онлайн-Конференции Новый Маршрут, пытаюсь осознать,что это был за интеллектуальный забег и что он мне дал для моего профессионального развития.Что сделано,что не успела? Каков итог работы?

Конечно, конференция ориентирована в большей степени на педагогов, многие курсы разработаны именно для них, но,как и   прежде, я стараюсь смотреть на всё через очки библиотекаря).

Итак, пройдусь по списку.


Дискуссия Признаки учителя 21 века  (ведущие О.Г.Петрова, О.В.Урсова) - 20.08-15.11 - удалось поучаствовать,но на начальном этапе,разместив и обсудив с участниками пост в Галактике Учимся играючи или Эффект "каши из топора"«Дистанционный курс ТЕО на Галактике» от О.В.Урсовой - 22.08-22.10 - к сожалению,так и не прошла, не хватило времени и сил, курс долгосрочный и проходил в самое напряженное для меня время.Поэтому многое упустила. Думается, что курс перекликается с Методом про…
Итоги Мастерской "Инфографика как результат представления ученического исследования" Работа в Мастерской закончена, хочется подвести итоги, поделиться результатами.
О Разминке уже было написано в предыдущем посте, добавлю только, что общими усилиями мы создали коллективную галерею из 120 инфографичных изображений, найденных на просторах Интернета. Работа была направлена на сетевой поиск, создание коллективной галереи с целью ознакомления с видами инфографики, её особенностями. В ходе выполнения задания проверялись навыки грамотного поиска в Сети, умения делиться информацией в Интернете. Затруднения были связаны с технической стороной – новички не сразу поняли, как правильно загружать изображения в викисреде и размещать их в коллективной галерее.

Шаг 1 был направлен на обозначение отличий инфографики, созданной для детей, от инфографики, созданной детьми в результате исследования; на изучение мнений участников по вопросам актуальности применения инфографики при работе с детьм…

Как работается в Мастерской по Инфографике

Полным ходом идет работа в Мастерской в портале WikiSibiriada.

Работают участники пошагово,выполняя на каждом этапе различные задания.
Данная Мастерская предлагает освоить новые сервисы по визуализации информации и создать инфографику. Это актуальное направление информационного дизайна, которое используется во всех областях. Но самым важным в мастерской является то, что она должна показать участникам - каким образом инфографика может служить средством привлечения детей к чтению.

Существует два подхода работы с инфографикой в учебном процессе (схематично это можно изобразить так):
Руководитель-ученикУченик - Руководитель
Первый вариант - инфографика создается педагогом/библиотекарем для решения образовательных задач, в первую очередь для привлечения внимания ученика к теме. По большому счёту - учебные плакаты в большинстве своем можно отнести к инфографике. Но этот вариант не подразумевает участия школьников - этот процесс мы можем ассоциировать с Web 1.0 ("можем смотреть, но не можем …

Мастерская "Инфографика как результат представления ученического исследования"

"Визуализация информации" - сегодня это весьма распространенное сочетание слов.Все проекты в Сети так или иначе стремятся визуализировать информацию, чтобы донести её до пользователя. Всё выстраивается в форме образов и ассоциаций.
   Становится более популярным "плиточный" принцип выстраивания объектов - так выглядят сегодня многие сайты и социальные сети (Типичные примеры - интерфейс соцсети Pinterest, интерфейс меню в смартфонах, даже компания Microsoft представила ОС Windows 8 в плиточном интерфейсе). Всё это не дань моде, эти тенденции связаны с тем, что при огромнейшем потоке информации вокруг у пользователя обостряется визуальное её восприятие - ведь часто мы и книгу в библиотеке опознаем по иллюстрации на обложке или по цвету самой обложки, не помня названия или автора. Нашла замечательный пример использования плиточного интерфейса в сервисе Symbaloo от автора Natal_ya


Визуализация актуальна сейчас как никогда в обучении школьников и студентов.Не зря самыми…

МК Развитие критического мышления средствами ИКТ. Рефлексия

Выполнив задания Мастеркласса, и оглядываясь назад, задаюсь вопросом - полезно ли было?
Начинала работу, лишь отдаленно понимая, что такое критическое мышление, и чем знания, полученные в ходе работы, могут быть мне полезны в работе с детьми. Изучая смыслы понятия "критическое мышление", пришла к выводу, что умение критически мыслить для библиотекаря - незаменимо, и работая с информацией, мы постоянно стремимся разумно оценивать её, и соотносить с ожиданиями пользователя, который эту информацию от нас ждёт. Новым стало понимание, что для развития критического мышления применяются особые приёмы- инсерт, кластер, сводные таблицы -всё то, что помогает визуализировать и,самое главное, проанализировать и оценить информацию. А инструментов для визуализации, анализа и синтеза информации сейчас очень много, и все они направлены на активную деятельность по осмыслению, применению, анализу, обобщению или оценке информации, полученной или создаваемой путем наблюдения, опыта, рефлексии, расс…

Хорошая фамилия "ИТОГО"

Курс Иван Травкина закончен, мы получили коллективную благодарность от всех участников.Такую. Это очень приятный момент в коллективной работе.

Казалось бы, можно перевести дух... Но нет,труба зовет!И впереди столько неизведанного!

По порядку. Всё началось с предложения Елены Ястребцевой, нашего вдохновителя и генератора идей, принять участие в Международной он-лайн конференции "Новая школа:Мой маршрут". В рамках конференцию мною планируется провести Мастер-класс для педагогов/библиотекарей "Инфографика как результат представления ученического исследования" Мастерская проводится в рамках портала ВикиСибириада - нашей, так сказать,альма-матер. Более подробно в следующих постах. Сейчас же хочу собрать в единый пост все планируемые активности,хотя бы в качестве шпаргалки.  Итак, Работа конференции начинается с 20августа, и сразу, как говорится, с места в карьер. Примерный план моей работы Дискуссия Признаки учителя 21 века  (ведущие О.Г.Петрова, О.В.Урсова) - 20.08-15.…

Пострефлексия

Двухнедельный курс "Обучение в Сети" закончен.Попробую подвести для себя итоги. Курс во многом теоретичен, и тем важен.Я поняла структуру и особенности сетевого обучения, основные понятия, связанные с ним.
Идеальное и широко распространенное сетевое обучение еще в перспективе, но работа уже ведется в этом направлении.Самое главное, что студенты и школьники внутренне готовы к такой форме обучения (имеется ввиду тот контингент, который вообще стремится получать знания, за двоишника Вову Сидорова я еще не готова сказать))).Соответственно, нам, библиотекарям/педагогам необходимо осваивать азы, изучать технологии построения мобильных кампусов и т.д., поскольку,думается мне, что ученики в данном случае знают больше своих учителей.Мы должны владеть новыми грамотностями, о которых сейчас пишется очень много.Это требование нового времени.
При формировании учебного сообщества важно,чтобы оно не превратилось в чат с обыденным содержанием. Нужно четко определить платформу, учесть её фу…

Сценарий участия сетевой работы с детьми

Слушаю вебинар об архитектуре участия...
Действительно, если есть платформа для создания учебного сообщества - это еще не значит, что сообщество заработает. Необходима архитектура участия  - это сценарий поведения участника в учебном сообществе.Этот сценарий должен быть сформулирован таким образом, чтобы выполнялись цели и задачи самой учебной деятельности в рамках сообщества.
У меня в качестве примера сценария участия выплывает примерно  такое...Отступлюсь от конкретики задания - изначально предлагалось составить сценарий участия в рамках этого курса. Но опять же я рассматриваю сетевое сообщество с точки зрения библиотекаря.Достаточно простой пример, но он реален  при работе с детьми с самым небольшим уровнем ИКТ-грамотности:

1.В качестве платформы Leader предлагает коллективный блог с доступом к редактированию для всех зарегистрированных участников.Платформа эта является инструментом асинхронного взаимодействия участников сообщества.
2. Leader представляет с помощью So.sl общую под…

Понятие мобильного кампуса через очки библиотекаря

Очень интересная тема,немного непонятная на ощупь,но в целом Иван сумел донести до меня смысл этого понятия/явления. Особенно помогли в понимании мобильного кампуса источники в списке литературы. Вообще,для меня важно представлять или видеть реальные примеры воплощения таких сообществ. Некоторое время назад я обучалась на дистанционных курсах Викисибириады для библиотекарей и педагогов, и мне кажется, что  Google-группа участников портала в какой-то степени являлась своеобразным мобильным кампусом.Ведь мы можем предполагать, что учебные цели ставят перед собой в числе общего понятия "студенты" также и библиотекари, и педагоги. Тогда перефразируя определение м.к.,данное Иваном, мы получим следующее
Под мобильным кампусом библиотекаря понимается технологическая платформа, т. е. совокупность инструментов, сетевых сервисов и педагогических технологий в рамках мобильного обучения, позволяющая осуществить неформальный и социальный виды (каналов) учебной деятельности. Такое совмещение …

О новых грамотностях

Слушаю слайдкаст Ивана о Новых грамотностях...
С понятием цифровых аборигенов знакома,меня всегда поражает точность этой формулировки.
Более того,такой цифровой абориген подрастает у меня самой (сыну полтора года) и должна сказать,что выкладки относительно этого термина действительно работают на практике.
Сейчас дети действительно воспринимают сенсоры, общение в скайпе как нечто само собой разумеющееся,в то время как мы еще по привычке удивляемся-"Ну до чего дошел прогресс"
Тут же вспомнила ролик с девочкой,для которой журнал-это всего лишь сломанный айпад




Это реальность нового времени.И кстати, взрослых не обходит стороной дигитализированность ...
Действительно,создавать культурную среду необходимо - это как с обучением грамоте - ребенок начнет систематически книги, только если его родители сами читают.
Но переключить ребенка с потребительского увлечения соцсетями - "смайлики-открытки-аватарки"-игры на элементарный поиск материала в Сети для реферата...Обучая эти…

Изучаю So.sl

В принципе,следуя понятной инструкции,я без сложностей начала осваивать рифы и подводные камни сервиса-поверьте,очень увлекает.Я уже знаю,что библиографический поиск документов для выпускной работы буду проводить здесь,поскольку сервис позволяет вести разветвленный,многоаспектный поиск.
     В целом неплохо, но есть одно НО.Любой ресурс в Сети я привыкла расценивать на предмет доступности его детям.Работать с таким сервисом/социальной сетью здорово вместе с детьми,можно организовывать масштабные поиски литературы по теме в разных аспектах. Но не все смогут освоиться с сервисом.
Вообще такая работа-по-настоящему коллективная деятельность.  Вот пример моей подборки к рифу - меня интересуют аспекты сетевого обучения библиотекарей

      Изучив примерный сценарий групповой работы в сервисе,сделала определенные выводы для себя. При работе с So.sl очень важна правильная,продуманная организация и скоординированность всех участников. Технические вопросы хорошо обсуждать в FB, результаты …

Изучаю литературу по теме "Сетевое обучение"

По ходу работы открываю документы,предложенные в блоге - пожалуй,начну с них.

С работами Евгения Патаракина я знакома, его мысли мне очень близки."Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0" прописалась в моем ридере, я люблю учебники,которые написаны таким образом - легко,ненавязчиво и очень содержательно.Этот учебник может стать для каждого "крутым" путеводителем в мир web 2.0. Можно даже использовать содержание книги как руководство к действию и отмечать галочкой уже освоенные сервисы. Заодно и пригляделась,чего еще не освоила...по сути,многого нахваталась,но по верхам...,по верхам...Если нужно кому,ссылка на публикации Е.Патаракина

E-learning...Я подразумеваю под этим словом процесс обучения посредством инструментов web 2.0 с изучением локальных и удаленных  электронных документов.Электронное обучение,мобильное обучение,доступное даже в телефоне...Ну вот так,криво-косо сформулировала,но зато это МОЯ формулировка)))
Хотя,конечно, в статье это понятие рассм…

Рефлексия после вебинара о сетевом обучении

Наконец-то впервые после первого вебинара о сетевом обучении смогла сесть за работу.
Уведомлений в ящике множество, поэтому последовательно просматриваю - участники очень активны и включены в коллективный процесс обучения.

Очень интересной показалась статья Платформы для проведения вебинаров ,спасибо авторам.Имея небольшой опыт работы в вебинарах, постепенно пришла к выводу, что для его проведения наиболее универсальной и простой для использования является Skype.И бесплатной к тому же. Из перечисленных в статье платформ больше всего понравился Comdi.

В блоге Константина Бугайчук  в последнем посте понравилась фраза "В сети каждый выступает педагогом и учеником".Действительно, на курсах,мы выступаем в двух ролях - обучаемся сами, обучаем других. А есть еще на мой взгляд,немаловажный аспект.
С появлением инструментов web 2.0 общение педагога и ученика становится безбарьерным в плане доступности педагога для своего ученика (о чем говорил Иван), а также в плане постепенного исч…

Первые шаги,они же ступени

Глядя на то,как активничают участники курса "(Об)учение в Сети", чувствую себя сонной мухой,которая как пишет Иван, пассивно поглощает информацию.Но тем не менее, первое задание я выполнила , и даже получила 5/5.Интересно!
Где-то видела в комментариях участников,что Edmodo сложен для понимания, частично соглашусь,поскольку интерфейс мне кажется действительно тяжеловатым,но подозреваю,что это только с непривычки (как правильно пишется слово "с непривычки"?)
С Блоггером я знакома - моему библиотечному блогу уже целый год,за это время успела поэкспериментировать с возможностями.Когда ставила себе задачу создать страничку библиотеки в Сети- попробовала все платформы: ЖЖ, WordPress,Google-сайты, Ukoz - везде мне что-то не подходило.А Блоггер достаточно универсальная платформа, легкая в работе. К тому же,он под крылом у Googla - а Google -это наше всё)))
Но опять же решила не усложнять, вести в рамках курса простую ленту,если это позволительно,без деления на странички -…

Здравствуйте,здравствуйте,здравствуйте всем!

Приветствую всех,читающих этот пост!Я - Наталья Кубрак,  зав.сектором читального зала Центральной детской библиотеки г.Вилючинска Камчатского краяМои интересы связаны с библиотечно-информационной средой, или наоборот,информационно-библиотечной средой,не могу пока определиться,какая составляющая для меня приоритетней. В любом случае меня привлекают новые способы привлечения читателей,в т.ч. и детей, в библиотечную среду - реальную и виртуальную.Цель моего обучения - узнать новое и освоить то,чего еще не умеюИменно этих результатов я и ожидаю!